这是人生中最独特的时光

白云奉献给蓝天

雨季奉献给草场

江河奉献给海洋

而支教青年将他们的青春

奉献给了每一位山村的儿童

传授知识

陪伴成长

支教，是一代又一代人的教育扶贫接力赛

支教，是一群又一群青年的奉献之路

这一路

他们经历了什么

又收获了什么

许燕彬，华南师范大学地理科学学院2019届地理科学（师范）专业毕业生

支教地：广东省汕头市潮南区雷岭镇济美小学

参与项目：广东大学生希望乡村教师计划（山区计划）、美丽中国支教项目

支教内容：二年级数学、科学；六年级数学、综合等科目的教学

（许燕彬在与学生们交谈）

（淳朴天真的学生们）

大学时许燕彬参加“美丽中国”宣讲会，感动得热泪盈眶。来自农村的她，很清楚自己的习惯和眼界曾经多么局限，所以她期盼把在华师的所见所闻带回偏远的山区，带着孩子们一起认识她小时候无法想象与触摸到的世界，于是有了后来的实践行动。

山区学校很缺老师，学生学习方面基础较差，去山区支教的老师需要承担较重的主科教学。“除了成绩稍不理想，孩子们有许多值得称赞的品质，特别纯粹、特别真诚。对于部分条件受限的孩子，我们更希望他们能永远善良，做个热爱生活的好人。”所以除了主科教学，许燕彬和她的队友们也在尽己所能地影响着孩子们的生活，例如许燕彬在跟进养成教育和课外阅读，还有队友们开设的阳光体育、性教育、“是光诗歌”（公益项目，为全国偏远地区的孩子们开设属于他们的诗歌课）和大南山美术课程等等。

许燕彬也遇到了不少困难，“支教第一学期，当我的满腔热血归于现实，就时常会有深深的无力感。贫困的山区、落后的教育、糟糕的原生家庭和不负责的部分教师，让我怀疑我的到来究竟能改变什么。”但是乐观的她没有退缩，“慢慢地，我在孩子们越发亲近的关系、越发阳光的笑脸中变得耐心和坚定，明白教育本身就是一个缓慢的过程，何况是在闭守偏僻的山区，所以我得乐于去接受我的努力暂时看不见效果，温和地看待周围环境的不如意。”

许燕彬融入支教地后，发现这群淳朴天真的孩子、这个特殊的环境，为她的人生上了一堂意味深远的课。“两年的时间，确实有所失去，但真的没有外人认为得那么苦那么累，更多的是成长与感恩。我想支教经历赋予我的是更踏实地做人，更用心地教书，更爱我的家人，更珍惜同行的伙伴。”“有些孩子日常的吃和穿都成问题，更别说教育方面的重视和投入，特别希望有更多的力量来帮助这群让人心疼的孩子。”支教为山区孩子搭起了通向外界的希望之桥，许燕彬希望能有更多人参与支教，“欢迎大家来认识孩子们，一起写信、一起读书、一起分享独特的生活！真诚地邀请师弟师妹们带领孩子们一起认识外面多姿多彩的世界！”

陈远鑫，华南师范大学地理科学学院2019届地理信息科学专业毕业生

支教地：云南大理南涧县公郎镇南涧第二中学

参与项目：美丽中国支教项目

支教内容：初中数学老师兼班主任

（陈远鑫与学生的合照）

“无量山麓，澜沧江畔”——陈远鑫如此形容他支教的地方。南涧第二中学坐落于以优美风景著名的云南大理，但当地学生的学习环境却不太如意。陈远鑫说：“社区环境较落后，教育资源尤其是优质师资缺乏，学生们的成长背景复杂，其中原生家庭问题较多，这些都在影响着他们正常的成长。”在这种环境下，学生如何得到更好的义务教育和人生指引是国家和政府的一大挑战。而这一切也正是陈远鑫选择支教的原因。

陈远鑫称自己为“教书先生”，他直言这是他最喜欢的称谓。这个称谓源于他很喜欢的一句话：“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生”，他认为对于教师而言，教书是本分职责，但比之更为重要的是懂得如何育人，塑造每一个学生的人生观，价值观和世界观。为此，他做了一件很酷的事：每一个周六都骑着山地车去家访——他想走遍每位学生的家。

他的第一次家访在期中考试之后的一个周六，目标是班上期中考试第一名的小姑娘家。出发前并未做太多的准备：既没有和学生做详细的沟通，也没有对目标村落的环境做调查，以为靠着手机就可以找到学生家。“现在想来，这样的想法有点天真。出发不久，离开小镇进入山区，意外发生了，手机没了信号，我与学生失去了联系。所幸最终靠着问路以及手机断断续续的微弱信号，我还是来到学生家里，不过这已经是好几个小时之后的事情了，其间种种艰辛与尴尬，一言难尽。”

庚子年初「史上最长寒假」后，三月中旬陈远鑫回到项目地，一边隔离一边给孩子们上网课。他了解到许多孩子与在外务工的父母已经分隔数月，有的孩子甚至独自一人在乡下老家生活了一个多月。这让他担忧，决定从那位独自在山里老家生活一个多月的数学课代表开始，开启新学期的家访之旅。有了第一次仓促家访的“前车之鉴”，这一次他做了充分准备：路途遥远，徒步难以抵达，准备了一辆山地车；山路艰险，骑行需要体力，在隔离期间开始健身，调整身体状态；山中信号微弱，手机导航不可靠，提前准备了高清卫星地图，换了一张在山区信号较好的中国移动手机卡。终于在四月初的一个周六，他备足水和干粮，开始了家访。这一访，就是一个学期。“四月至八月的四个月里，我每一个周六都在家访，同校的前辈们也偶尔与我同行。几个月来我们经历过四个小时的山路徒步，几十公里的漫长骑行，一个小时还看不到尽头的「魔鬼坡」，也与孩子们一起穿越河谷摸鱼，爬树摘杨梅，上山找菌子……无数快乐的回忆，终生难忘。”

（标注了家庭住址的卫星地图）

陈远鑫也坚持在和本地老师进行家访的交流。大家都一致认为，通过家访，老师与孩子、家长更容易建立起信任的桥梁，让老师了解孩子的具体情况，更容易理解孩子成长过程中各种问题的根源，针对性地采取的一些措施来帮助孩子们更好地成长。他说：“家访就像学校教育的基础设施建设，是家校合作的基础，对于孩子的成长有不可忽视的作用。教育本身就是家庭、学校与社区的共同责任，家访在其中起到联系各个教育主体的作用，应该成为每一位有责任，有条件的教师的必然选择。”、“我想，我不会停止我家访的步伐，它不再是简单的情怀，不仅是走出校园的挑战，更应该是沉甸甸的责任。在我看来，家庭经济条件并不是造成孩子成长困扰的主要因素，糟糕的家庭关系才是孩子成长过程中的万恶之源。我并非是一位能力超群的教育者，无法解决原生家庭带给孩子们千奇百怪的问题，我只希望在陪孩子们度过的有限时光里，带给他们尽可能多的快乐，赋予他们尽可能多的能力，让他们无论出身何种家庭，在面对未来时都有勇气选择并热爱自己的生活。”

黄芷晴，华南师范大学地理科学学院2019届地理信息科学专业毕业生

支教地：广东省汕头市潮南区红场镇红场希望小学

参与项目：广东大学生希望乡村教师计划（山区计划）、美丽中国支教项目

支教内容：三年级班主任、数学、美术、科学及信息技术等科目的教学

（黄芷晴所在的支教学校）

（黄芷晴与学生们的合照）

黄芷晴读初中时，中山大学暑期支教老师给那时的她带来了特别的课程，让她一直想成为像他们一样的人。当黄芷晴了解到美丽中国支教项目时，她立马报名了。除了进行正常的教学工作外，她开展了阳光阅读项目，带领学生管理员完成图书室的日常开馆、图书借阅、图书整理等工作，还带着学生们举办了“走进图书室，书香伴我行”手抄报活动、图书漂流活动。

黄芷晴支教的学校已经有了非常好的现代化教学硬件设施，课室里都配备了投影和展台，课室还设有专门的图书角。“硬件资源比我们当时好很多，这里也可以看到时代在进步，我们国家在越来越强大！”但师资不足，孩子们的学习基础参差不齐。黄芷晴在教学方面也时常遇到难题。班里有一位男生学习无法跟上进度，“一开始觉得很无力、很挫败，不知道怎么引导帮助他。”黄芷晴及时调整心态，反思教学方法，实施分层教学，这名男生在她的帮助下有了明显的进步，变得更加自信

这段支教经历让黄芷晴更坚定地想从事教育行业：“这两年的支教时间里，我看到孩子们在慢慢成长，真切感受到教育的魅力和重要性；同时也在一次次的新手老师困恼中，明白了要成为一名优秀的老师任重而道远！”

每一位选择去山村支教的青年，不仅怀着满腔热血，而且脚踏实地，辛勤奉献和耕作，他们播下了一地的种子，每日浇水施肥。相信总有一天，这一颗一颗虽渺小的种子会悄然开花结果，长成苍天大树。