我院邓秋池同学喜获全国师范院校师范生教学技能竞赛一等奖

近日，全国师范院校师范生教学技能竞赛官网传来喜讯。在2021年底举办的“田家炳杯”第七届全国师范院校师范生教学技能竞赛中，华南师范大学地理科学学院2018级地理科学（师范）专业学生邓秋池参赛荣获一等奖，指导教师为曾玮老师。

全国师范院校师范生教学技能竞赛由全国地方高等师范院校教务处长联席会指导，田家炳基金会冠名赞助。该赛事设汉语言文学、英语、思想政治教育、历史学、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、地理科学等9个学科组，是师范生技能竞赛领域组织最严密、参赛面最广的品牌赛事。

此次竞赛每所大学每门学科选派1人参赛，共有147所院校的890名选手参加。其中，地理科学为2021年大赛新增学科，进入决赛的选手共有50名，评选出一等奖6名、二等奖14名、三等奖20名、优胜奖10名。我院邓秋池同学在曾玮老师指导下认真备赛，经过层层选拔、激烈角逐，在决赛中不负众望，斩获佳绩。

邓秋池参赛感想：

这次比赛是一次阶段性总结，更是一次难得的成长机会——以赛促练是现阶段打磨教学技术、提升实践能力的不二法门。同时，比赛除了带给我师范技能方面的成长，还有心态和阅历方面的成长。我的成绩融合了许多人的帮助和支持，我对此充满感激。正因为学院提供的竞赛平台，我才有机会从大一就开始师范技能比赛的实践训练。老师和师兄、师姐的指导带给了我非常关键的影响；还有很多同学在微格训练和每一次备赛中，给了我不可或缺的支持。非常感谢身边的人！

此次全国赛事分初赛和决赛两轮，由于疫情原因，两轮都是线上评审（原定线下决赛在浙江师范大学举行）。初赛课题自选，提交一课时的教学设计、课件以及片段教学和说课视频；决赛是限时比赛，线上抽教学课题，48小时内提交抽取课题的一课时教学设计、教学片段和说课视频。相较于线下比赛，线上评审更需要注重文本细节，具体体现在：1.语言准确：课件上的提问有准确的行为条件、行为动词，教学设计语言描述清晰；2.格式工整：图表注释清晰，教学设计范式和内容完整；3.布局美观：课件图文、教学设计图表编排美观，教学设计各大点的划分清晰，以及文字描述中的重点突出。

我个人建议是最好在短时间内决定好课题与教学方法，并完成第一版教学设计，接着再在老师指导下慢慢打磨。敲定教学内容的过程总是纠结的，但是面对有限的备赛时间，要尽量克服完美主义倾向。对于选题，我有三条标准，即自己感兴趣、难易适中、可以有创新突破设计（创新可以体现在案例、思路、方法或教具的创新）。对于教学方法的选择，一是要通过阅读文献，清晰地认识不同方法的含义和基本步骤；二是可以依据课题特点和个人特色选择方法，比如一些自然地理类的课题非常适合用实验教学法教学，还有一些动手能力很强、可以自制教具的同学，也很适合用实验教学法。我个人更喜欢人文地理类的课题，并且也喜欢用大量提问来做引导，所以我的初赛自选课题是《区域发展对交通运输布局的影响——以广东省高速公路布局为例》，采用了案例教学法和地理问题式教学法；在决赛中，我抽到的题目是《地球运动的地理意义》，结合自然地理学课题特色，采用了实验教学法。

在比赛中，有一个好的教学设计就基本算是成功了，但还差临门一脚，即教学表现力。这次参加国赛，有幸结识了其他学校、学院的选手，我发现虽然大家学科不同，但是教学表现力都很强。我认为好的表现力是个人特色和教学热情的结合。教学表现力没有唯一的模板，每个人讲课风格各有不同，自己天然形成的教学风格往往是最适合个人，也是最能驾驭和长期发展的；因此，在实践中发自内心富有情感地讲课，提炼自己的特色，而常说的“取长补短”则重在优化，并非全然照搬别人的样子。

我们在教学技能上永远有上升空间——放平心态，秉持敬畏而又自信的心，不断反思自省，广纳他人建议，就可能会有长足的进步。

曾玮老师寄语：

各级各类师范技能竞赛对选手来说是一个非常好的锻炼机会，当然也是一个极大的考验。希望学院的学生们能够珍惜每一次成长的机会，不断地更新教育理念、锤炼学科素养、奠定专业基础、提升应变能力、提高师范技能；立德树人，五育并举，成长为新时代的“四有好老师”，为人类的进步与文明，为培养社会主义新时代的建设者与接班人，为推动地理教育的进步与发展，努力贡献自己的力量。

图文 | 邓秋池

初审 | 曾  玮

复审 | 李海花 何雪梅

终审 | 黄荣晓