未来班主任，还差一个你！

 严谨治学 为人师表

恪守一颗初心

地理科学学院第二届班主任能力大赛

暨学校“桃李杯”师范生班主任能力大赛选拔赛

为梦想搭建舞台

本次比赛共有40名同学提交作品

经过激烈的初赛角逐

10名选手脱颖而出，进入复赛

观赛指引

地点：一课西102

时间：10月24日（周一）19:00

根据疫情防控要求，现场仅设置50个观赛名额，有意向观赛的同学请留意通知提前报名，先到先得哦~

复赛安排

主题演讲：以《我的成长故事》为主题进行演讲；此项时长3分钟。

情景模拟：选手随机抽取情景案例，根据题目，与模拟学生进行现场互动；此项时长4分钟。

才艺展示：选手自行选择才艺进行展示，内容不限；此项时长2分钟。

投票环节

十位选手于初赛中崭露头角

他们的班会设计别具新意

深度直击心灵 趣味也不放弃

让我们一起欣赏他们的奇思妙想

为心中的最佳作品送上心动一票吧~

（作品顺序以姓氏笔画排序）

01

古丽娜尔·木合坦

通过师生共读一本书——《活了一百万次的猫》绘本的形式，体验《活了 100 万次的猫》，用具体的故事来展现和让学生感受一次真实的生命教育。将深刻的人生哲理融入故事中，让学生在走进故事的过程中产生思考并结合生活谈感受，提升对“爱”的理解，学会更好的表达爱。同时帮助学生认识到人生的有限与短暂，我们的生命只有一次，被动被选择 100 万次，不如主动追求一次。最终传达“生命因爱和被爱而完整”的理念。

02

许立桐

互联网时代下，新型诈骗方式眼花缭乱、无孔不入。初中阶段的中学生具备有心思单纯、对新事物感到新奇、防范意识薄弱等特征，容易被诈骗分子利用，基于此背景，本班会设计情景游戏互动、情景剧演绎、写信寄语等多个形式丰富的环节帮助学生以“有什么”“为什么”“怎么做”的思路开展主题班会的学习，依次是：熟悉生活中常见的诈骗形式、剖析初中生人群特征、受骗过程心理特征，提出识别诈骗的对策并学以致用，以层层递进的形式强化学生的学习印象，有效提高防诈骗思维，提高学生辨别是非、自我保护的能力，真正做到“防患于未然”。

03

李璇

应试教育深化学生进行比较的习惯，因此比较产生的同辈压力也一直伴随着各年龄段的学生。高三阶段，由于高三的高压力以及频繁的考试，使得高三学生面临的同辈压力倍增，尤其是学习方面的同辈压力。

但是学生对同辈压力的认识不足，大多数同学将其简单理解成“从众现象”。因此本次班会通过情景模拟、材料分析、身边情况分享、课堂互动等方式，让同学们理解同辈压力的概念、形成机理、学会辩证看待同辈压力对我们的影响，并针对同辈压力造成的消极影响，给出专注自我，制定学习计划等方法，助力同学们找回自己的学习节奏。

04

何佳雯

本次班会课的主题为生命教育，生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。 因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。”生命教育是在疫情背景下必要的课程。

05

杨薪宇

我认为一节成功的班会课需要具备三个特点。

其一，针对性强的内容：

班会课不像学业课程，它注重的是对于学生思想品德的培育。这就要求班主任从一个具体的点切入，分析一个具体的问题，得出一个具体的结论。我的选择是“学会沟通，消除误解”，紧紧抓住这一主题进行讨论。

其二，丰富的活动：

要想激发学生兴趣，让其集中注意力听讲，就要避免出现班主任“干讲”学生“干听”的情况。班会课中适当安插活动可以促进学生理解、加深印象。

其三，师生的互动：

一堂让班主任唱“独角戏”的班会课是不合格的。班会课之“会”字体现在师生互动。只有注重互动，让学生多多表达感想与教师交流，才能让学生真正地参与进课堂中，积极调动思维。

06

袁晓晴

近年来，校园欺凌事件频发，其属性由校园事故转化为社会问题。2021 年，教育部印发《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》，提出各地要摸排死角，杜绝校园欺凌的发生。据研究调查数据显示，广东省校园欺凌的发生率为 32.4%。与以前其他课题作的调查相比，课题认为，近年来校园欺凌发生率总体呈降低趋势，但发生率仍旧偏高。

“反校园欺凌”工作应该由班主任、学校、社会和家庭共同参与，其中班主任作为与学生接触最多的人群，应该首先担起反校园暴力、校园欺凌的教育工作。通过举行班级活动，引导学生首先形成平等看待、对待他人的健康心理，从根源上杜绝校园暴力、校园欺凌的现象发生。

07

黄钟伟

本节班会着眼于疫情反复背景下高三学生面临高考压力和疫情压力而导致的压力过大的现状，目的在于让学生认识到压力的双重影响，要通过掌握科学的压力调节方法，以促进身心健康发展，设计理念如下：

1.压力可视化：通过压力量表、捏制粘土等方式，将压力及其作用方式以可知可感的形式帮助学生建立正确的压力观；

2.学生主体，教师主导：本节班会以体验式学习与教学理论为指导，让学生通过情境想象、捏制粘土等方式亲自感知、领悟压力及其影响，在实践中获取认识，教师则发挥主导作用，着重于对学生的引导；

3.考虑学生认知特点：整个班会以“感知压力及其表现——认识不同程度压力的影响——找到自身压力源——学会运用科学方法调节压力”的思路展开，是从初级认知到高级认知，的螺旋式上升的过程，符合学生认知特点和规律；

08

梁钰雯

运用情境教学法、角色扮演法、问题式教学法等，以具体人物形象插班生“玫瑰少年”为线索，通过创设“抑郁、孤单、自卑”的人物形象，引导学生走进校园欺凌受害者玫瑰少年的内心。精心设计“你划我猜”“心理复原术”“情景剧演绎”等活动环节，呈现“少年的几张日记碎片”“难以复原的红色爱心卡纸”“校园欺凌宣传片”等道具资料，同时精心设计链式问题“少年为何闷闷不乐？”“经历过校园欺凌的内心能否完全复原？”揭露校园欺凌对学生的伤害程度之深，不断引导学生探究预防和应对校园欺凌的方法，最后在“亲爱的…，我想对你说…”活动里，鼓励学生大胆表达歉意与感谢，树立和谐校园环境下“真诚+感恩+好学+自尊”的好学生形象。

09

彭睿

本节班会分为游戏引入-小组分享-故事启发三部分，旨在帮助学生正确认识挫折，激发他们直面挫折，继续前行的勇气。班会从知，情、意、行四个角度，首先帮助同学改变对挫折的认知，让学生认识到挫折其实时常发生，并用同龄人相似的挫折唤醒学生的情感，调动学生对相似的经历产生共情。然后，改变学生对挫折的思维模式，让学生不再把挫折当做灾难，而是为成功买下的伏笔，最后呼吁学生改变未来在面对挫折时的行为与表现，勇敢面对。

10

潘炜敏

“令人心动的 OFFER”是国内为数不多的展现职场实习生成长历程的综艺。据相关数据统计，该节目从第一集到第二季国内青少年观众稳步上升，说明青少年对职场以及个人的人生规划已经有较大关注。

班会课开始前，学生自测霍兰德职业兴趣与 MBTI 测试；班会期间以学生感兴趣的综艺作为切入，按照学生学情引导学生分析自身的职业兴趣、性格倾向；同时自设计“模拟面试”环节、以教师提关键词学生探究分析的“职业面面观环节”，加之以书写“未来简历”，让学生初步确定自身目标，了解现在所处的阶段。

主题班会独具匠心

复赛现场又会给我们什么惊喜呢

10月24日晚19:00

我们等你来发现

图片 | 各参赛选手

文字 | 地理科学学院学生会联络发展部 李欣益

初审 | 江涌芝

复审 | 何雪梅

终审 | 黄晓荣